第326章就业问题
光是靠朝廷消化数学人才，就算朝廷再大也消化不完。
只有在市场上创造工作岗位，才能将这些数学人才消化下去。
如果数学没有用武之地，那么就算是朝廷设立了数学研究院，那么也不会有多多少人来学习数学。
对此李世民却是不解，“如何创造工作岗位？”
“陛下，数学说实话，就目前的状况来看，用武之地不是很多，就比如说账房或者是其他需要用到算术的地方，那么也只需要掌握基础的算术即可，最快能消化数学人才的地方就是学校，今后随着学校推广之后，会面临着教师资源缺失的场景，到时候就是需要大量数学人才的时候，不过这不是长久之计，当务之急应该是大量的开发科学，到时候岗位会井喷，数学也能有了自己的用武之地。”
其实数学还有一些地方可以用到，修桥补路，还有造房修建这些。
都需要运用到大量的数学，但现如今修建房屋这些东西，还是靠着匠人们自己的经验。
但为今之计只有如此，数学研究到一定的地步，工作岗位自然就出来了。
如今只需要给百姓们许下一个良好的前程，自然会有人来学习数学。
李世民也是点头同意，“原来如此，那么现实设立数学科研院，然后再确定今后大唐数学教师的地位。”
古时候的职业都分三六九等，教师算得上是地位比较高的了。
不过数学教师地位如何，大家就不知道了。
要是确定了数学教师的地位，相信会有不少人来争当教师。
与李世民商讨了学校的事宜之后，李世民当即下旨。
这回可比上次登报要正式得多了许多，正式创立大唐科研院，专门就要研究数学的学术问题。
只要是进入了科研院，那么就有一定的俸禄与津贴。
相信许多人会为了这个俸禄与津贴趋之若鹜，还有就是研究院是皇室直接管理。
社会地位不言而喻，就算是对勋贵也是有一定吸引力的。
再就是在朝廷中找出了三十六个部门与职位，大力招收数学人才。
这可就是实打实的官职了，虽然俸禄不是很高。
但官职再小那也是官职啊，至少是吃皇粮的。
最后就是教师岗位，确定教师在大唐的地位。
薪资超越同时代的先生们，非常适合那些从学校刚出来的学生们。
不过这一点确实招来了许多先生的非议，凭什么你一个教数学的。
俸禄才不多等于国子监里的先生了，就算是普通的教室俸禄都这么多。